Publicaciones en las que colabora con Mark Torrance (22)

2023

  1. Efectos de una instrucción estratégica-autorregulada en el proceso de comprensión y autoeficacia lectora del alumnado de educación primaria

    Revista española de pedagogía, Vol. 81, Núm. 285

2022

  1. Evaluación de la composición escrita: una revisión de medidas e instrumentos

    ¿Cómo prevenir las dificultades de aprendizaje en la escritura?: la respuesta a la intervención como marco de referencia (Pirámide), pp. 149-179

  2. Modelo de respuesta a la intervención: características y aplicación a la prevención de las dificultades de aprendizaje en escritura

    ¿Cómo prevenir las dificultades de aprendizaje en la escritura?: la respuesta a la intervención como marco de referencia (Pirámide), pp. 37-56

  3. Procesos cognitivos implicados en el dominio de la composición escrita

    ¿Cómo prevenir las dificultades de aprendizaje en la escritura?: la respuesta a la intervención como marco de referencia (Pirámide), pp. 57-83

  4. Programa de instrucción en caligrafía en 1º de Educación Primaria: niveles 1 y 2

    ¿Cómo prevenir las dificultades de aprendizaje en la escritura?: la respuesta a la intervención como marco de referencia (Pirámide), pp. 181-189

  5. Programa de instrucción en ortografía en 1º de Educación Primaria: niveles 1 y 2

    ¿Cómo prevenir las dificultades de aprendizaje en la escritura?: la respuesta a la intervención como marco de referencia (Pirámide), pp. 191-200

  6. Programa de instrucción en planificación textual en 1º de Educación Primaria: niveles 1 y 2

    ¿Cómo prevenir las dificultades de aprendizaje en la escritura?: la respuesta a la intervención como marco de referencia (Pirámide), pp. 201-211

  7. Prácticas instruccionales efectivas para trabajar los procesos cognitivos de orden superior de la escritura

    ¿Cómo prevenir las dificultades de aprendizaje en la escritura?: la respuesta a la intervención como marco de referencia (Pirámide), pp. 119-148

  8. Prácticas instruccionales efectivas para trabajar los procesos de transcripción: ortografía y caligrafía

    ¿Cómo prevenir las dificultades de aprendizaje en la escritura?: la respuesta a la intervención como marco de referencia (Pirámide), pp. 85-118

  9. ¿Cómo prevenir las dificultades de aprendizaje en la escritura?: la respuesta a la intervención como marco de referencia

    Pirámide

2020

  1. El modelo de respuesta a la intervención en escritura: Revisión de medidas de evaluación y prácticas instruccionales

    Papeles del psicólogo, Vol. 41, Núm. 1, pp. 54-65

2019

  1. The online management of writing processes and their contribution to text quality in upper-primary students

    Psicothema, Vol. 31, Núm. 3, pp. 311-318

2018

  1. Developing Writing Skills through Cognitive Self-Regulation Instruction

    Design Principles for Teaching Effective Writing: Theorical and Empirical Grounded Principles (Brill), pp. 89-118

2017

  1. La efectividad de la instrucción estratégica y autorregulada para la mejora de las habilidades de revisión textual en educación primaria

    Avances en Ciencias de la Educación y del Desarrollo, 2017 (Asociación Española de Psicología Conductual AEPC), pp. 23-29

2016

  1. Diferencias en la auto-eficacia lectora entre cursos en la escolaridad y en función del género

    Revista de psicodidáctica, Vol. 21, Núm. 1, pp. 45-63

  2. La adquisición de la autorregulación en composición escrita

    Psicología y educación: presente y futuro

2014

  1. Comparison of reading-writing patterns and performance of students with and without reading difficulties

    Psicothema, Vol. 26, Núm. 4, pp. 442-448

2012

  1. Evaluating cognitive self-regulation instruction for developing students’ writing competence

    Learning to Write Effectively: current Trends in European Research (Brill), pp. 75-77

2011

  1. Comparación de dos programas de instrucción estratégica y autorregulada para la mejora de la competencia escrita

    Psicothema, Vol. 23, Núm. 4, pp. 672-680

2009

  1. Cómo enseñar composición escrita en el aula: un modelo de instrucción cognitivo-estratégico y autorregulado

    Aula abierta, Vol. 37, Núm. 1, pp. 105-116