Diferencias en la auto-eficacia lectora entre cursos en la escolaridad y en función del género

  1. Olivares, Fátima 1
  2. Fidalgo Redondo, Raquel 1
  3. Torrance, Mark 2
  1. 1 Universidad de León
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    Universidad de León

    León, España

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  2. 2 Nottingham Trent University
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    Nottingham Trent University

    Nottingham, Reino Unido

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Revista:
Revista de psicodidáctica

ISSN: 1136-1034

Año de publicación: 2016

Volumen: 21

Número: 1

Páginas: 45-63

Tipo: Artículo

DOI: 10.1387/REVPSICODIDACT.13832 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Se analizan las diferencias en la auto-eficacia lectora entre cursos a lo largo de la escolaridad and en función del sex en una muestra de 1.060 alumnos españoles distribuidos desde 3o EP a 4o ESO. Se utilizó una escala de auto-eficacia lectora que diferencia tres dimensiones de acuerdo con el nivel de complejidad de las habilidades de lectura implicadas en la tarea de comprensión lectora, diferenciando entre habilidades ligadas a la decodificación, la construcción del texto base y el modelo de situación. Los resultados sugieren un patrón de cambio diferenciado en la auto-eficacia lectora en función de las diferentes dimensiones evaluadas, mostrando un incremento en la auto-eficacia en decodificación y textual, y un decrecimiento en la relacionada con el modelo de situación. En todas las dimensiones de la auto-eficacia existe un periodo crítico en el paso a la Secundaria. No se obtuvieron diferencias en la auto- eficacia lectora en función del género a lo largo de la escolaridad. 

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Información de financiación

Esta investigación ha sido posible gracias a la financiación concedida por el Ministerio de Economía y Competitividad de España al proyecto con referencia EDU2010-18219, concedida a la segunda autora.

Financiadores

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Fuente de los datos: Dialnet