Relación entre la inteligencia emocional y el burnout en estudiantes de enfermería

  1. Liébana-Presa, Cristiana
  2. Fernández-Martínez, Mª Elena
  3. Morán Astorga, Consuelo
Revista:
Psychology, Society & Education

ISSN: 1989-709X,  2171-2085

Año de publicación: 2017

Volumen: 9

Número: 3

Páginas: 335-345

Tipo: Artículo

DOI: 10.25115/PSYE.V9I3.856 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: Psychology, Society & Education

Resumen

En este trabajo correlacional nos planteamos averiguar si hay relación entre la inteligencia emocional y el burnout a consecuencia de los estudios. Participaron 134 estudiantes de enfermería que cumplimentaron una serie de cuestionarios, la Escala de Inteligencia Emocional de Schutte-SSIE-33 y la Escala de Inteligencia Emocional-EIE-25 para evaluar la inteligencia emocional y el MBI-SS para valorar el burnout académico. Se realizaron análisis de correlaciones, la prueba t de Student y análisis de regresión múltiple. Los resultados mostraron que la inteligencia emocional se relaciona positivamente con la dimensión de eficacia académica del burnout y explica un 21.7% de su variabilidad. Estudiantes de enfermería con niveles elevados de inteligencia emocional y de conciencia emocional (dimensión de la inteligencia emocional) se perciben más eficaces en sus estudios, lo que puede traducirse en mayor éxito académico en el presente y en un futuro, y en logro profesional consecuentemente. Se necesita más investigación sobre los instrumentos de evaluación de la inteligencia emocional, con los que avanzar más en el conocimiento de estos constructos con el fin de promocionarlos en el ámbito universitario para lograr estudiantes más exitosos y saludables.

Referencias bibliográficas

  • Belhumeur, S., Barrientos, A., y Renata-Salazar, A.P. (2016). Niveles de estrés de la población estudiantil en Costa Rica. Diferencias en función de las variables nivel socioeconómico, rendimiento académico, nivel académico y zona geográfica. Psychology, Society, & Education, 8(1), 13-22.
  • Bresó, E., Llorens, S., y Salanova, M. (2005). Creencias de eficacia académica y engagement en estudiantes universitarios. Jornades de Foment de la Investigació.
  • Bresó, E., Salanova, M., y Schaufeli, W.B. (2007). In Search of the “Third Dimension” of burnout: efficacy or inefficacy. Applied psychology An International Rewiev, 56(3), 460-478.
  • Bresó, E., Schaufeli, W.B., y Salanova, M. (2011). Can a Self-efficacy-Based Intervention Decrease Burnout, Increase Engagement, and Enhance Performance? A Quasi-experimental Study. Higher Education, 61(4), 339-355. doi 10.1007/s10734-010-9334-6.
  • Cabanach, R.G., Gestal, A.J.S., Rodríguez, C.F., Cervantes, R.F., y Doniz, L.G. (2016). Self-esteem as a Protective Factor against Burnout in Students of Physiotherapy. Estudios sobre educación, 30, 95-113.
  • Cazalla-Luna, N., y Molero, D. (2014). Perceived emotional intelligence, anxiety and affect on university students. Revista Espanola de Orientacion y Psicopedagogia, 25(3), 56-73.
  • Durán, A., Extremera, N., Rey, L., Fernández-Berrocal, P., y Montalbán, F.M. (2006). Prediciting academic burnout and engagement in educational settings: assessing the increment validity of perceived emotional intelligence beyong perceived and general self-efficacy. Psicothema, 18, 158-164.
  • Erbil, Y., Murat, D., y Senkal, F. (2016). The Relationship Between Emotional Intelligence and Burnout Levels Among Architecture Students. Megaron 11(4), 491-501.
  • Extremera, N., Durán, A., y Rey, L. (2007). Inteligencia emocional y su relación con los niveles de burnout, engagement y estrés en estudiantes universitarios. Revista de Educación, 239-256.
  • Extremera, N., y Fernández-Berrocal, P. (2004a). Inteligencia emocional, calidad de las relaciones interpersonales y empatía en estudiantes universitarios. Clínica y Salud, 15, 117-137.
  • Extremera, N., y Fernández-Berrocal, P. (2004b). Perceived emotional intelligence and life satisfaction: predictive and incremental validity using Trait-Meta-Mood Scale. Personality and Individual Differences, 39, 937-948.
  • Extremera, N., y Fernández-Berrocal, P. (2005). Inteligencia emocional percibida y diferencias individuales en el metaconocimiento de los estados emocionales: Una revisión de los estudios con el TMMS. Ansiedad y Estrés, 11(2-3), 101-122.
  • Extremera, N., y Fernández-Berrocal, P. (2006). Emotional Intelligence as Predictor of Mental, Social and Physical Health in University Students. The Spanish Journal of Psychology, 9(1), 45-51.
  • Extremera, N., y Rey, L. (2016). Ability emotional intelligence and life satisfaction: Positive and negative affect as mediators. Personality and Individual Differences 102, 98-101.
  • Fernández-Berrocal, P., Alcaide, R., Extemera, N., y Pizarro, D.A. (2006). The role of emotional intelligence in anxiety and depression among adolescents. Indivudual Differences Reserch, 4, 16-27.
  • Fernández-Berrocal, P., Alcaide, R., y Ramos, N. (1999). The influence of emotional intelligence on the emotional adjustment in highschool students. Bulletin og Kharkov State University, 434(1-2), 119-123.
  • Fernández-Berrocal, P., Extremera, N., y Ramos, N. (2003). Inteligencia emocional y depresión. Encuentros en Psicología, 1, 251-254.
  • Fernández-Berrocal, P., Ramos, N., y Extremera, N. (2001). Inteligencia emocional, supresión crónica de pensamientos y ajuste psicológico. Boletín de Psicología, 70, 79-95.
  • Fernández-Berrocal, P., y Ruíz-Aranda, D. (2008). Inteligencia emocional en la educación. Revista electrónica de Investigación Psico-educativa, 15, 421-436.
  • Gallego Y. B., y Hervías R. G. (2014). La salud emocional y el desarrollo del bienestar enfermero. Metas de Enfermería, 17(10), 12-16.
  • Gil-Monte, P.R. (2003). El síndrome de quemarse por el trabajo (Síndrome de Burnout) en profesionales de Enfermería. Revista Eletrónica InterAção Psy, 1, 19-33.
  • Goleman, D. (1998). Working with emotional intelligence. New York: Bantam.
  • Hodzic, S., Ripoll, P., Costa, H., y Zenasni1, F. (2016). Are emotionally intelligent students more resilient to stress? The moderating effect of emotional attention, clarity and repair. Behavioral Psychology/Psicología Conductual, 24(2). 253-272.
  • Liébana, C., Fernández, M.E., Bermejo, J.C., Carabias, M.A., Rodríguez, M. A., y Villacieros, M. (2012). Inteligencia Emocional y vínculo laboral en trabajadores del centro San Camilo. Gerokomos, 23(2), 63-68.
  • López-Fernández, C. (2015). Inteligencia emocional y relaciones interpersonales en los estudiantes de enfermería. Educ Med., 16(1), 83-9234.
  • Martínez, I., Marqués, A., Salanova, M., y Lopes da Silva, A. (2002). Burnout en estudiantes universitarios de España y Portugal. Un estudio transcultural. Ansiedad y Estrés, 8(1), 1-21.
  • Martínez, I., y Salanova, M. (2003). Niveles de Burnout y engagement en estudiantes universitarios. Relación con el desempeño y desarrollo profesional. Revista de Educación, 330, 361-384.
  • Maslach, C. (1982). Burn-out. The cost of caring. Nueva York: Prentice Hall.
  • Mayer, J.D., y Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? En P. Salovey y D.J Sluyter (eds), Emotional development and emotional intelligence: implications for educators. Nueva York: Basic Books.
  • Mestre, J.M., Guil, R., Lopes, P.N., Salovey, P., y Gil-Olarte, P. (2006). Emotional intelligence and social and academic adaptation to school. Psicothema, 18, 112-117.
  • Morán, C. (2005a). Relación entre variables de personalidad y estrategias de afrontamiento del estrés laboral. León: Universidad de León.
  • Morán, C. (2005b). Personalidad, afrontamiento y burnout en profesionales de atención a personas con discapacidad intelectual. Siglo Cero, 36(1), 213, 30-39.
  • Nunnally, J.C., y Bernstein, I.H. (1994). Psychometric theory (3ed.). Nueva York: McGraw-Hill.
  • Palmero, F., Fernández-Abascal, E.G., Martínez, F., y Chóliz, M. (2002). Psicología de la motivación y de la emoción. Madrid: Mc-Graw Hill.
  • Pérez, N., y Castejón, J.L. (2007). La inteligencia emocional como predictor del rendimiento académico en estudiantes universitarios. Ansiedad y Estrés, 13(1), 119-129.
  • Peterken, C.I. (1996). The health promoting university. A needs assessment: the potential for change. Portsmouth: University of Portsmouth.
  • Pulido-Martos, M., Augusto-Landa, J.M., y Lopez-Zafra, E. (2016). Nursing students in their clinical practice: The role of emotional intelligence on occupational stressors and well-being. Index de Enfermeria, 25, 3, 215-219 http://scielo.isciii.es/pdf/index/v25n3/academia.pdf
  • Ramos, F., Manga, D., y Morán, C. (2005). Escala de Cansancio emocional (ECE) para estudiantes universitarios. Propiedades psicométricas y asociación con medidas de personalidad y de salud psicológica. Interpsiquis.
  • Ramos, F., Morán, C., Pérez, M., y Manga, D. (2007). Relaciones entre la inteligencia emocional, la personalidad y el cansancio emocional en estudiantes universitarios. Interpsiquis.
  • Reig, A., Cabero, J., Ferrer, R., y Richard, M. (2001). La calidad de vida y el estado de salud de los estudiantes universitarios. Universidad de Alicante. Servicio de publicaciones
  • Salanova, M., Martínez, I.M., Bresó, E., Llorens, S., y Grau, R. (2005). Bienestar psicológico en estudiantes universitarios: facilitadores y obstaculizadores del desempeño académico. Anales de Psicología, 21(1), 170-180.
  • Salovey, P., y Mayer, J.D. (1990). Emotional Intelligence. Imagination, Cognition and Personality, 9: 185-211.
  • Schaufeli, W.B. y Salanova, M. (2007). Efficacy or inefficacy, that’s the question: Burnout and engagement, and their relationships with efficacy beliefs. Anxiety, Stress and Coping, 20(2), 177-196.
  • Schaufeli, W.B., Salanova, M., González-Roma, V., y Bakker, A.B. (2002). The measurement of engagement and burnout: a confirmative and analytic approach. Journal of Happiness Studies, 3, 71-92.
  • Schutte, N.S., Malouff, J.M., Hall, L.E., Haggerty, D.J., Cooper, J.T., Golden, C.J., y Dornheim, L. (1998). Development and validation of a measure of emotional intelligence. Personality and Individual Difference, 25, 167-77.
  • Schutte, N.S., Malouff, J., Bobik, C., Coston, T., Greeson, C., Jedlicka, C., Rhodes, E., y Wendorf, G. (2001). Emotional intelligence and interpersonal relations. Journal of Social Psychology, 141, 523-536.
Fuente de los datos: Dialnet