PSICOLOGÍA, SOCIOLOGÍA Y FILOSOFÍA

2008

1. 161. Perspectiva evolutiva en la composición escrita de la memoria operativa y de la atención

   Psicología y Educación: un lugar de encuentro

2. 210. Investigaciones recientes de una línea de investigación centrada en las dificultades del desarrollo y del aprendizaje

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3. 22. Factores motivacionales y su relación con la calidad y procesos implicados en la composición escrita

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4. 23. La instrucción en la composición escrita: Focalizada en el proceso estratégico auto-regulado (planificación y revisión textual) vs. Producto textual

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5. 233. El rendimiento académico y el papel de la práctica en la escritura en función dela tipología de los alumnos (DA, SDA, TDAH)

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6. 234. Diferencias en las variables parentales en relación a la tipología-rendimiento de los alumnos (DA, SDA y TDAH) y otras dimensiones psicológicas: habilidades sociales y procesos de escritura

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7. 235. Cómo evaluar la motivación hacia la escritura: análisis y validación dedos cuestionarios

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8. 236. Estudio de las diferencias entre alumnos con y sin dificultades de aprendizaje en la escritura

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9. 237. Evaluación de las redes de apoyo social en padres de personas que presentan dificultades del desarrollo: estructura y función

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10. 238. Una propuesta instruccional en el proceso de revisión textual para estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje o bajo rendimiento

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11. 24. La autoeficacia de los escolares: Análisis de estudios instruccionales internacionales sobre la autoeficacia

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12. 240. Las estrategias de composición escrita en alumnos con y sin dificultades de aprendizaje

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13. 244. Las habilidades sociales de los alumnos con DA, SDA y TDAH: la influencia en el rendimiento, memoria y atención

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14. 258. Estudio comparativo sobre las necesidades de los estudiantes con discapacidad en la Universidad de Oviedo entre los cursos 2004-2005 y 2007-2008

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15. 29. Instrucción en la revisión de textos mediante el procedimiento CDO: Estudio de casos

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16. 352. Plan de innovación para la adaptación al EEES centrada en competencias: el uso del aprendizaje basado en problemas y el estudio de casos con la implementación de diversas herramientas activas

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17. 37. Influencia de un modelo de instrucción cognitivo y auto-regulado en el posterior desarrollo de la competencia escrita

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18. 64. Instrumento de evaluación de las habilidades sociales de los alumnos en educación primaria (HHSS)

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19. 86. Relación entre cansancio emocional y estrategias de afrontamiento en estudiantes

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20. 87. Relación entre cansancio emocional, autovaloraciones esenciales, satisfacción con los estudios y autoestima

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