¿El aprendizaje cooperativo promueve la inclusión? Revisión sistemática

  1. Solís García, Patricia 1
  2. Gallego-Jiménez, María Gloria 1
  3. Real Castelao, Sara 2
  1. 1 Universidad Internacional de la Rioja, España.
  2. 2 Universidad Nacional de Educación a Distancia. Centro Ponferrada, España.
Revista:
Páginas de educación

ISSN: 1688-5287,  1688-7468

Año de publicación: 2022

Título del ejemplar: Páginas de Educación

Volumen: 15

Número: 2

Páginas: 1-21

Tipo: Artículo

DOI: 10.22235/PE.V15I2.2803 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

El aprendizaje cooperativo es una metodología docente con gran aceptación actualmente. Esta revisión sistemática tiene como principal objetivo aportar datos sobre la evidencia científica publicada relativa a cómo el aprendizaje cooperativo facilita la inclusión de estudiantes que presentan necesidades educativas. Se plantea una búsqueda sistemática siguiendo el método PRISMA. Se exponen el volumen y tipo de publicaciones, las áreas temáticas de estudio, la metodología y el tipo de muestra utilizada. Se concluye que ante la escasez de publicaciones que abordan la inclusión de estudiantes con necesidades educativas y que incluyan en las muestras a estos colectivos, es necesario desarrollar líneas de investigación que demuestren que esta metodología favorece la inclusión en atención a la diversidad en el aula, como evidencia de aplicación y no solo como premisa de partida teórica.

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Fuente de los datos: Dialnet