El proceso lectorimplicaciones y contribuciones de la neurociencia y la neuroeducación
ISSN: 2387-0907, 2603-9443
Argitalpen urtea: 2021
Zenbakien izenburua: RIAI 2021 VOL 7, Nº1
Alea: 7
Zenbakia: 1
Orrialdeak: 92-103
Mota: Artikulua
Beste argitalpen batzuk: Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad
Laburpena
This article immerses the reader in the descriptive analysis of the main characteristics of human behavior, functionality and brain activity during reading, thanks to the knowledge offered by neuroscience. It begins by publicizing the most relevant aspects of neuroscience, then dealing with its involvement in the educational field through neuroeducation and neurodidactics. Likewise, the reader learning process, access routes and cognitive processes involved are exposed in detail. It continues, with the exhibition of the reading areas, and ultimately, it explains how reading occurs. By way of conclusion, various implications of neuroscience in the educational treatment of the teaching and learning of reading are presented. In short, it reflects the way in which neuroscience reveals the possibilities of the human brain in reading tasks, and the ability of this science to work together with educational sciences and thus improve various learning processes.
Erreferentzia bibliografikoak
- Blakemore, S., y Frith, U. (2011). Cómo aprende el cerebro. Las claves para la educación. Barcelona: Ariel.
- Dehaene, S. (2009). Reading in the Brain: The Science and Evolution of a Human Invention. New York: Penguin. https://doi.org/10.1111/ijal.12055
- Forés, A., y Ligioiz, M. (2011). Descubrir la neurodidáctica. Barcelona: Editorial UOC.
- Hernández Fernández, A., y De Barros, C. (2015). Fundamentos para una educación inclusiva. Valencia: Olélibros.
- Hruby, G., y Goswami, U. (2011). Neuroscience and reading: A review for reading education researchers. International Reading Association, 46(2), 156-172. https://doi.org/10.1598/RRQ.46.2.4
- Lebrero, P., Fernández-Pérez, D., y García-García, E. (2015). Neurociencia de la lectura y la escritura. Fundamentos y estrategias didácticas. Madrid: Síntesis.
- Mendoza, E., Murillo, G., y Maldonado, J. (2019). Las neurociencias y la marca personal del docente en el contexto educativo actual. Revista Órbita Pedagógica, 6(4), 157-166. doi: 0000-0003-1152-1672
- Mora, F., y Sanguinetti, A. N. (2004). Diccionario de Neurociencia. Madrid: Alianza.
- Paniagua, M. N. (2013). Neurodidáctica: Una nueva forma de hacer educación. Fides et Ratio, 6(6), 72-77. doi: 2071-081X
- Wolf, M. (2008). Cómo aprendemos a leer: historia y ciencia del cerebro. Barcelona: Ediciones B.