La conservación y recuperación del patrimonio histórico educativo desde una perspectiva institucional y pedagógica:la restauración de la Cátedra de Latinidad de Lois (León)

  1. Raquel Poy Castro 1
  2. Jorge de Juan Fernández 2
  1. 1 Departamento de Didáctica General, Específicas y Teoría de la Educación, Facultad de Educación, Universidad de León
  2. 2 Departamento de Psicología, Sociología y Filosofía, Facultad de Educación, Universidad de León
Zeitschrift:
Historia y Memoria de la Educación

ISSN: 2444-0043

Datum der Publikation: 2024

Titel der Ausgabe: 30 years of Ibero-American Congresses on the History of Latin American Education (CIHELA). Historiographical balance

Nummer: 20

Seiten: 587-622

Art: Artikel

DOI: 10.5944/HME.20.2024.36761 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

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Zusammenfassung

The purpose of this research focuses on analyzing the process followed in the recovery of the educational historical heritage based in the case study of the Lois Chair of Latinity, founded on the Leon mountains in 1744, and which remained active for more than two centuries. This foundation was an extraordinary educational and social experience deserving of its conserva-tion and recovery. The restorative process has been studied from a triple perspective including the normative, institutional and social context. The historical method has been used following the conventional phases in which, firstly, a selection of the sources is made. The primary sources in-clude the oral ones, embodied in the in-depth interviews carried out with the agents involved in the phenomenon studied, as well as the written ones from original documents of the Diocesan Archive of León. After collecting the information, an exhaustive critical analysis was carried out, concluding that the conservation of the Lois Chair has been possible thanks to the strong feeling of the local community acting as the promoter of the project and also with the help of the institutions involved (bishopric, city council and regional administration) which have led the efforts in architectural con-servation. It’s remarkable that it would be helpful for the recovery of the educational historical heritage, in addition to the architectural action, to include the pedagogical and educational values in the planning process

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Fuente de los datos: Dialnet