La organización de las aulas en educación infantil y primariael espacio como elemento clave en la transición

  1. Alba González-Moreira 1
  2. Camino Ferreira 1
  3. Javier Vidal 1
  1. 1 Universidad de León
    info

    Universidad de León

    León, España

    ROR https://ror.org/02tzt0b78

Revista:
Aula abierta

ISSN: 0210-2773

Ano de publicación: 2023

Título do exemplar: Aprendizaje y Educación de Adultos para el Desarrollo Sostenible. Prácticas docentes transformadoras

Volume: 52

Número: 3

Páxinas: 271-279

Tipo: Artigo

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Resumo

The transition from early childhood education to primary school can be an opportunity or a negative experience that is carried over from the compulsory stage. One of the changes during this process is the classroom, which is conditioned by the methodology and the type of learning that takes place in it. The aim of this article is to detect the changes in the classrooms of the last year of infant education and the first year of primary school as an element that affects the transition. An image analysis is carried out, which allows us to detect the changes between the classrooms of the last year of early childhood education and the first year of primary education. The results show that the classrooms of each stage have common patterns. However, within each centre, significant discontinuities are detected between stages in terms of the organisation of the space, the presence of different environments, play materials, manipulative materials, and the decoration. It is concluded that there is a lack of continuity between the classrooms of the last year of infant school and those of the first year of primary school, which does not facilitate the transition between these stages.

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Fonte de datos: Dialnet