Capitalismo digital y educaciónTrabajo educativo y género en el capitalismo digital. Hacia nuevos horizontes de lucha y estrategias de emancipación
- Enrique Díez-Gutiérrez 1
- Mauro Jarquín Ramírez 2
- Cecilia Peraza Sanginés 2
-
1
Universidad de León
info
-
2
Universidad Nacional Autónoma de México
info
ISSN: 1133-5637
Year of publication: 2023
Issue: 188
Pages: 55-65
Type: Article
More publications in: Viento sur: Por una izquierda alternativa
Abstract
La Cuarta Revolución Industrial –término acuñado en Alemania– se refiere a una nueva forma de organización y control productivo, cuyo elemento fundamental se encuentra en las tecnologías de la información y la comunicación que implican una transformación digital. Tal como refiere Del Val (2016), los procesos productivos desarrollados en dicho contexto se sostienen en un conjunto de tecnologías básicas que soportan la transformación productiva, entre las que se encuentran las comunicaciones móviles, el Big Data, las plataformas sociales, la impresión 3D, la robótica y la Inteligencia Artificial (IA).
Bibliographic References
- Azhar, Shahram (2021) “The Conditions of the Global Digital Working Class: The continuing Relevance of Friedrich Engels to Theorising Platform Labor”, tripleC, vol. 19, núm. 1, pp. 154-170.
- Ball, Stephen (2003) “The teacher’s soul and the terrors of performativity”, Journal of Educational Policy.
- De Rivera, Javier (2020) “A guide to understanding and combatting digital capitalism”, tripleC, vol. 18, ním., pp. 725-743.
- Del Val, José Luis (2016) “Industria 4.0: la transformación digital de la industria”, Revista de Ingeniería, Deusto.
- Desmurget, Michel (2022) La fábrica de cretinos digitales. Barcelona: Booket.
- Fuchs, Christian (2014) Digital labour and Karl Marx. Londres: Routledge.
- Fuchs, Christian (2017) Capitalism, “Patriarchy, Slavery and Racism in the Age of Digital Capitalism and Digital Labor”, Critical Sociology.
- Garcés, Magdalena; Frías, Pamela y Stecher, Antonio (2021) “Sentidos del trabajo en el capitalismo de plataformas: Análisis de narrativas audiovisuales en la gigeconomy”, Quaderns de Psicologia, vol. 23, núm. 2.
- Jarquín, Mauro y Díez, Enrique (2022) “Google en Iberoamérica: expansión corporativa y capitalismo digital en educación”, Revista Española de Educación Comparada, núm. 42, pp. 240-260.
- Kohlrausch, Bettina y Weber, Lena (2020) “Gender Relations at the Digitalised Workplace: The Interrelation Between Digitalisation, Gender, and Work”, Gender a výzkum / Gender and Research, vol. 21, núm. 2, pp. 13-31.
- López, Genoveva (2020) “Mujeres, bienvenidas a la discriminación 3.0”, El Salto.
- Mason, Paul (2016) Postcapitalismo: hacia un nuevo futuro. Barcelona: Paidós.
- Morozov, Evgeny (2018) Capitalismo Big Tech: ¿Welfare o neofeudalismo digital? Buenos Aires: Enclave.
- Peraza, Cecilia y Jarquín, Mauro (en prensa) “Digital leap in the New Mexican School since the pandemic lockdown: challenges for governance and pedagogical processes”, Education Policy Analysis Archives, Special Topic: Digital Education Platforms and Schooling.
- Scasserra, Sofía y Partenio, Flora (2021) “Precarización del trabajo y estrategias de trabajadoras en plataformas digitales: trabajo desde el hogar, organización sindical y disputa por derechos en el contexto de la pandemia del Covid-19”, Sociologías, 23, pp. 174-206.
- Sullivan, Emily. (2018) “’Dear Mr. Zuckerberg’: Students Take Summit Learning Protests Directly to Facebook Chief”, EdSurge.
- Tarabini, Aina (2020) “¿Para qué sirve la escuela? Reflexiones sociológicas en tiempos de pandemia global”, Revista de Sociología de la Educación-RASE, vol. 13, núm. 2, pp. 145-155.
- Von Dietrich, Priscila y Hansen Garcia, Mariana (2022) “New challenges for women workers in Brazil facing the wave of Industry 4.0 technologies”, Gender & Development, vol. 30, pp. 459-476.
- Yansen, Guillermina (2020) “Género y tecnologías digitales: ¿qué factores alejan a las mujeres de la programación y los servicios informáticos?”, Teknokultura. Revista de Cultura Digital y Movimientos Sociales, vol. 17, núm. 2, pp. 239-249.