La enseñanza del pensamiento crítico y la autonomía cognitiva-valorativa desde las ciencias sociales en la secundaria obligatoria
- ARÍZAGA DE ANDRÉS SUSANA M.
- Gemma Tribó Traveria Director
Defence university: Universitat de Barcelona
Fecha de defensa: 11 April 2002
- Joaquim Prats Cuevas Chair
- Josep Palos Rodríguez Secretary
- Josép Antoni Jordán Committee member
- Delio del Rincón Committee member
- María Rosa Buxarrais Estrada Committee member
Type: Thesis
Abstract
La tesis se cenra en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales y tiene como principal preocupación la dimensión formativa más que informativa del currículo de las ciencias sociales en la secundaria obligatoria, específicamente en el desarrollo del pensamiento crítico y la autonomía cognitiva-valorativa. Lo que se quiere es mostrar, más que demostrar, en su sentido más estricto, con evidencia proporcionada por la comprobación empírica, las limitaciones y deficiencias, que en general, presentan actualmente los estudiantes en el desarrollo de un pensamiento crítico y una autonomía cognitivo-valorativo, así como las dificultades que tiene el profesorado para la enseñanza de dichos valores. Se concreta en elaborar y ofrecer al profesorado y alumnado de la ESO varias propuestas didácticas con una metodología activa para enseñar a valorar reflexiva y éticamente las distintas situaciones histórico-sociales el bagaje propio de las Ciencias Sociales.