Perspectiva inclusiva en el currículo de Educación Primaria desde el Diseño Universal para el Aprendizajeun estudio comparado

  1. Mario Cortés 1
  2. Ana Rosa Arias 1
  3. Camino Ferreira 1
  1. 1 Universidad de León
    info

    Universidad de León

    León, España

    ROR https://ror.org/02tzt0b78

Journal:
Revista española de educación comparada

ISSN: 1137-8654

Year of publication: 2022

Issue: 41

Pages: 194-212

Type: Article

DOI: 10.5944/REEC.41.2022.31263 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

Special attention should be paid to flexibility in order to adapt to the diversity of students. The aim of this research is to analyze the presence of Universal Design for Learning (UDL) in the Spanish Primary Education curriculum, both at a general and Autonomous Community level. The study presents a descriptive design of mixed analysis, using docu-mentary analysis as research methodology. The sources of analysis were the Spanish state and autonomous community regulations that develop the Primary Education cur-riculum. MAXQDA 2020 software was used for data analysis. The results show that the fundamentals of the UDL predominate in the curricula developed by the Autonomous Communities, and it is concluded that there is still a long way to go in the field of inclu-sive education and the UDL. The development of a curriculum based on the UDL is a key opportunity to strengthen participation, especially of students and families in the curriculum.

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Data source: Dialnet