Estudio exploratorio observacional de la enseñanza de la composición textual en las aulas

  1. Rut Sánchez-Rivero 1
  2. Rui A. Alves 2
  3. Raquel Fidalgo 1
  1. 1 Universidad de León
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    Universidad de León

    León, España

    ROR https://ror.org/02tzt0b78

  2. 2 Universidade Do Porto
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    Universidade Do Porto

    Oporto, Portugal

    ROR https://ror.org/043pwc612

Journal:
Revista de Psicología y Educación

ISSN: 1699-9517

Year of publication: 2021

Volume: 16

Issue: 2

Pages: 140-160

Type: Article

DOI: 10.23923/RPYE2021.02.207 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

In the present study, we analyse, through observation, the instruction process of seven 4thgrade teachers when teaching text compositionto their students. This includes the analysis of which processes and knowledge involved in text composition are taught and how they are taught, including the analysis of instructional procedures, groupings and materials. We conducted audio-visual recordings of 12 sessions in which teachers taught a specific type of writing composition. We designed an ad-hoc system of categories, which included both dimensions of analysis. Results suggest a major emphasis on the drafting process linked to the specific features of each text genreand less emphasis on the planning process, whereas the revision process was not explicitly taught. Besides, teachers mostly used direct teaching, although theycombinedit with exemplification and the analysis of textual models.We emphasize the need to provide teachers with professional development programs on the teaching of text composition based on a strategic and self-regulated approach.

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