“Presencia, participación y progreso”el aprendizaje basado en proyectos en la trayectoria de una maestra en formación

  1. Raúl A. Barba Martín 1
  2. Miriam Sonlleva Velasco 1
  3. Noelia García Martín 1
  1. 1 Universidad de Valladolid, España
Revue:
Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado

ISSN: 1575-0965

Année de publication: 2018

Titre de la publication: Un acercamiento al aprendizaje basado en proyectos, cien años después de “The Project Method”, de W.H. Kilpatrick

Volumen: 21

Número: 2

Pages: 13-25

Type: Article

DOI: 10.6018/REIFOP.21.2.323201 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Résumé

Initial teacher training, based on a technical curricular approach, presents to the teacher some limitations. To get over them is only possible by listening how does the student lives his formative process. The research we present aims to know the experience of a teacher about her initial training; to analyze how their practical deficiencies in the classroom were compensated with their participation in a project, based on action-research; and to observe how from this participation, the student discovers the Project Based Learning (PBL) method and how does she put it into practice in her classroom. In order to carry out the study, biographical diaries of the teacher, field notes and a semi-structured interview are analyzed. Review of the data leads us to conclude that it is required to offer the teacher in training the knowledge of methods such as PBL, to allow them to take these experiences to practice and reflect on their advantages

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