La formación continua colaborativa a través de la investigación-acción. Una forma de cambiar las prácticas de aula

  1. Raúl Barba Martín 1
  2. José Juan Barba Martín 1
  3. Suyapa Martínez Scott 1
  1. 1 Universidad de Valladolid
    info

    Universidad de Valladolid

    Valladolid, España

    ROR https://ror.org/01fvbaw18

Journal:
Contextos educativos: Revista de educación
  1. Monteagudo Sánchez, María Jesús (coord.)
  2. Pose Porto, Héctor (coord.)

ISSN: 1575-023X

Year of publication: 2016

Issue Title: Repensar las buenas prácticas en el mundo educativo y social

Issue: 19

Pages: 161-175

Type: Article

DOI: 10.18172/CON.2769 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

The ongoing education training for teachers can be done through different models that could only report or also accompany the process of implementing innovations. The training through reflection processes is presented as essential to make changes in the classroom; also, if it is done collectively with other teachers or between centers, transformations will not only occur in the classroom, but in the whole context. One way leading to a collaborative ongoing education is through action research groups, considering a set of ethical practices whose characteristics allow participants to be trained according to their needs, and through support with other teachers, in order to transform the context. The research we present here is framed in a Teaching Innovation Project, University of Valladolid, through which teachers from three schools that have been trained in inclusive education through action research implementing in their classrooms interactive groups. This collaborative process played by teachers themselves has changed the thinking of teachers, their classroom and their educational contexts in which they work.

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Data source: Dialnet