Seguridad digital, ¿cómo se perciben los docentes en formación?

  1. Mario Grande-de-Prado 1
  2. Ruth Cañón-Rodríguez 1
  3. Sheila García-Martín. 1
  1. 1 Universidad de León (ULE). España
Journal:
IJERI: International journal of Educational Research and Innovation

ISSN: 2386-4303

Year of publication: 2020

Issue: 14

Pages: 262-275

Type: Article

DOI: 10.46661/IJERI.3983 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

More publications in: IJERI: International journal of Educational Research and Innovation

Abstract

The aim of this research is to know and analyze the self-perception that the students who start the Primary Teacher Education Degree have about their ability to preserve their privacy and security in the digital environment. This capacity has become in our society something fundamental and constitutes a relevant educational challenge. This study has used a descriptive-interpretative methodology and ex post facto using a questionnaire for the collection of data of the students of the first year of the Primary Teacher Education Degree of the University of León, for four years. After collecting data of more than three hundred students over several years, we can state in general terms that the research data indicate that the students in the sample are considered competent, although we should not forget that these results only show the students' self-perception. Differences found based on sex are noteworthy.

Bibliographic References

  • Abella, V.; Delgado, V. (2015) Aprender a usar twitter y usar twitter para aprender. Profesorado, 19(1). pp. 364-378. Recuperado de: http://goo.gl/gV7QaT
  • Borromeo García, C.A. (2016). Redes sociales para la enseñanza de idiomas: el caso de los profesores. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 48, 41-50 http://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2016.i48.03
  • Burnett, C. (2011). Preservice teachers’ digital literacy practices: exploring contingency in identity and digital literacy in and out of educational contexts. Language and Education, 25 (5), 433 - 449. http://dx.doi.org/10.1080/09500782.2011.584347
  • Cabero, J., y Barroso, J. (2013). La escuela en la sociedad de la información. La escuela 2.0. En J. Cabero Almenara, y J. Barroso Osuna, Nuevos escenarios digitales (pp. 21-36). Madrid: Pirámide.
  • Cabero, J. y Barroso, J. (Coords.) (2015). Nuevos retos en tecnología educativa. Madrid: Editorial Síntesis.
  • Cabero, J. y Llorente, M. C. (2006). La rosa de los vientos. Dominios tecnológicos de las TIC por los estudiantes. Sevilla: GID.
  • Cabezas, M., Casillas, S. y Pinto, A.M. (2014) Percepción de los alumnos de Educación Primaria de la Universidad de Salamanca sobre su competencia digital. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 48. Recuperado de: http://goo.gl/FD9IZU
  • Calvani, A., Cartelli, A., Fini, A., & Ranieri, M. (2009). Models and instruments for assessing digital competence at school. Journal of ELearning and Knowledge Society-English Version, 4(3), 183-193.
  • Cantón, I., Cañón, R. & Grande, M. (2017). La comunicación como subdimensión de la competencia digital en futuros maestros de Educación Primaria. Pixel-Bit: Revista de medios y educación, 48, 33-47. http://dx.doi.org/doi.org/10.12795/pixelbit.2017.i50.02
  • Chan, B. S., Churchill, D., & Chiu, T. K. (2017). Digital Literacy Learning In Higher Education Through Digital Storytelling Approach. Journal of International Education Research (JIER), 13(1), 1-16.
  • Chen, W., Zhou, X., Tan, A., y Wong, P. S. K. (2013). ICT experiences and competencies of pre-service teachers in the digital age. Recuperado de: https://goo.gl/BTUiBf
  • Comisión Europea (2006). Competencias clave para el aprendizaje permanente. Recuperado de: http://eur-lex.europa.eu/legal-content/ES/TXT/?uri=URISERV%3Ac11090
  • De Pablos Pons, J. (Coord.) (2015). Los centros educativos ante el desafío de las tecnologías digitales. Madrid: La Muralla.
  • Duncan-Howell, J. (2012). Digital mismatch: Expectations and realities of digital competency amongst pre-service education students. Australasian Journal of educational Technology, 28 (5), 827-840. Recuperado de: http://www.ascilite.org.au/ajet/ajet28/duncan-howell.html
  • Espuny, C. y González, J. y Gisbert, M. (2010). ¿Empezamos a navegar? La competencia digital profesional en los futuros maestros. En Alfabetización mediática y culturas digitales (p.4). Sevilla: Universidad de Sevilla.
  • Fernández, C., Cebreiro, B., Fernández, C. (2011). Competencias para el aprendizaje en red de los alumnos de educación secundaria en Galicia. Pixel-Bit: Revista de medios y educación, (38), 7-21.
  • Ferrari, A. (2013). DIGCOMP: A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europe. Luxembourg: Publications Office of the European Union. Recuperado de: http://goo.gl/l4t1d8
  • Garaigordobil, M., & Martínez-Valderrey, V. (2014), “Effect of Cyberprogram 2.0 on Reducing Victimization and Improving Social Competence in Adolescence”. Psicodidáctica, 19(2), 289-305 DOI: 10.1387/RevPsicodidact.102310196
  • García-del-Castillo, J. A. (2012). Concepto de percepción de riesgo y su repercusión en las adicciones. Health and Addictions, 12(2), 133-151. Recuperado de: https://goo.gl/Xcvqmu
  • García-Martín, J. & García-Sánchez, J.N. (2017). Pre-service teachers' perceptions of the competence dimensions of digital literacy and of psychological and educational measures. Computers & Education, 107, 54-67. http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2016.12.010
  • Grande, M., Cañón, R., & Cantón, I. (2016). Tecnologías de la información y la comunicación: Evolución del concepto y características. International Journal of Educational Research and Innovation (IJERI), 6, 218-230.
  • Gutiérrez-Castillo, J. J., Cabero-Almenara, J., & Estrada-Vidal, L. I. (2017). Diseño y validación de un instrumento de evaluación de la competencia digital del estudiante universitario. Revista Espacios, 38 (10), 1-27 .
  • López-Gil, M. & Bernal-Bravo, C. (2019). El perfil del profesorado en la Sociedad Red: reflexiones sobre las competencias digitales de los y las estudiantes en Educación de la Universidad de Cádiz. International Journal of Educational Research and Innovation (IJERI), 11, 83-100.
  • INTEF (2014). Marco Común de COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE V 2.0. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Recuperado de http://goo.gl/DmZA1t
  • INTEF (2017). Marco Común de COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE V 2.0. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Recuperado de http://educalab.es/documents/10180/12809/MarcoComunCompeDigiDoceV2.pdf
  • Moreno Rodríguez, M., Gabarda Méndez, V., & Rodríguez Martín, A. (2018). Alfabetización informacional y competencia digital en estudiantes de Magisterio. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 22(3), 253-270. doi:10.30827/profesorado.v22i3.8001
  • Pérez, F., y Vilchez, J. E. (2012). El uso de los videojuegos y redes sociales como predictores de la integración curricular de las TIC en estudiantes de Magisterio. Sphera Pública, (12), pp. 199-215. Recuperado de: http://goo.gl/filurf
  • Pons, B. y Salinas, J. (2008). Competències tecnològiques dels alumnes i professors de les Illes Balears. Anuari de l’educació de les Illes Balears. Mallorca: Universitat de les Illes Balears.
  • Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Inmigrants. On the Horizon, 9 (5), pp. 1-6.
  • Prensky, M (2011). Enseñar a Nativos Digitales. Madrid: SM.
  • Ramos-Soler, I., & López-Sánchez, C., & Torrecillas-Lacave, T. (2018). Percepción de riesgo online en jóvenes y su efecto en el comportamiento digital. Comunicar, XXVI (56), 71-79. http://dx.doi.org/https://doi.org/10.3916/C56-2018-07
  • Roblizo, M.J, y Cózar, R. (2015). Usos y competencias en TIC en los futuros maestros de educación infantil y primaria: Hacia una alfabetización tecnológica real para docentes. Pixel-Bit: Revista de medios y educación, (47), 23-39. http://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2015.i47.02
  • Rodríguez-García, A., Raso Sánchez, F., & Ruiz-Palmero, J. (2019). Competencia digital, educación superior y formación del profesorado: un estudio de meta-análisis en la web of science. Píxel Bit. Revista de Medios y Educación, 0(54), 65-82. http://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2019.i54.04
  • Rodríguez-García, A.M., Martínez y Raso, F. (2017). La formación del profesorado en competencia digital: clave para la educación del siglo XXI. Revista Internacional de Didáctica y Organización Educativa, 3(2), 46-65.
  • Roig, R. y Pascual, A. M. (2012). Las competencias digitales de los futuros docentes. Un análisis con estudiantes de Magisterio de Educación Infantil de la Universidad de Alicante. @tic. Revista d’innovació educativa, 9, 53-60 Recuperado de: http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/25885/1/1473.pdf.
  • Rokenes, F., y Krumsvik, R. J. (2014). Development of Student Teachers’ Digital Competence in Teacher Education - A Literature Review. Nordic Journal of Digital Literacy, 4, 250-280. Recuperado de: http://goo.gl/lIqOkR
  • Sevillano, M. L. y Vázquez Cano, E. (2015). Modelos de investigación en contextos ubicuos y móviles en educación superior. Madrid: McGraw-Hill y UNED.
Data source: Dialnet