Diseño y evaluación de un juego serio para la formación de estudiantes universitarios en habilidades de trabajo en equipo

  1. Raquel Poy-Castro 1
  2. Cristina Mendaña-Cuervo 1
  3. González Pérez, Begoña 1
  1. 1 Universidad de León
    info

    Universidad de León

    León, España

    ROR https://ror.org/02tzt0b78

Revista:
RISTI: Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação

ISSN: 1646-9895

Año de publicación: 2015

Número: 3

Páginas: 71-83

Tipo: Artículo

DOI: 10.17013/RISTI.E3.71-83 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: RISTI: Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação

Resumen

Este trabajo se centra en el análisis de la adquisición y el desarrollo de ciertas competencias genéricas en un grupo de estudiantes de Grado mediante el diseño de una nueva actividad de aprendizaje, específicamente un Juego Serio. A partir de la exigencia de nuevos métodos de enseñanza y, sobre todo aquellos relacionados con las tecnologías de aprendizaje, en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), el uso de juegos serios se justifica porque promueven el aprendizaje y transferencia de conocimiento. En concreto, se ha diseñado un juego serio, Concordia, con el fin de promover y analizar el desarrollo de la habilidad de trabajo en equipo. En este juego serio, los estudiantes tienen que resolver un problema cuya solución depende principalmente de la capacidad de negociación entre los miembros del grupo. Los resultados muestran que la experiencia mejora la solución final del juego y la habilidad de trabajo en equipo.

Referencias bibliográficas

  • Carrillo Ramos, A. (2009). Enseñanza de la metodología RUP de Ingeniería de Software. Biblioteca Virtual. Extraído desde http://www.eumed.net/libros/2009c/578/ index.htm
  • Clark, C.D. (2004). The Principles of Game Based Learning. Paper presented to NETC/ LSC Conference April 10–11, 2004 Crystal City, VA.
  • Conole, G. (2007) Describing learning activities: Tools y resources to guide practice. In H. Beetham y Sharpe (Eds.) Rethinking pedagogy for a digital age: Designing an delivering e-learning, pp.81-91, London:Routledge.
  • Cook, R. G., Ley, K., Crawford, C y Warner, A. (2009). Motivators y inhibitors for university faculty in disctance y e-learning. British Journal of Educational Technology, 40 (1), pp. 149-163.
  • De Freitas, S. y Oliver, M. (2006) How can exploratory learning with games y simulations within the curriculum be most effectively evaluated? Computers y Education, 46 (3), pp. 249-264.
  • De Freitas, S. y Jarvis, S. (2008). Towards a development approach for serious games. In T.M. Connolly, M. Stansfield, y E. Boyle (Eds) Games-based learning advancements for multi-sensory human-computer interfaces: Techniques y effective practices. IGI Global. Hershey, PA.
  • De Freitas, S., Rebolledo-Mendez, G., Liarokapis, F., Magoulas, G. y Poulovassilis, A. (2009) ‘Developing an evaluation methodology for immersive learning experiences in a virtual world’. In Rebolledo-Mendez, G., Liarokapis, F.y de Freitas, S. (Eds) Proceedings of 2009 Conference in Games y Virtual Worlds for Serious Applications, IEEE pp 43-50.
  • Delgado García, A.B. (Coord). (2005). Competencias y diseño de la evaluación continua y final en el Espacio Europeo de Educación superior. Madrid: Dirección General de Universidades-MEC.
  • Domingo, J. (2008). El aprendizaje cooperativo. Cuadernos de Trabajo Social, 21, pp. 231-246.
  • Gee. J.P. (2005). “Learning by Design: good video games as learning machines”. E-Learning, 2 (1), pp. 5-16.
  • González, J. y Wagenaar, R. (2003). Tuning Educational Structures in Europe. Final Report Phase One. Bilbao: Universidad de Deusto.
  • Guillen-Nieto, V. y Aleson-Carbonell, M. (2012). Serious games y learning effectiveness: The case of it’s a deal! Computers y Education, 58, pp. 435-448.
  • Jarvis, S.y de Freitas, S. (2009). Evaluation of a Serious Game to support Triage Training: In-game Feedback y its effect on Learning Transfer. Proceedings of 2009 Conference in Games y Virtual Worlds for Serious Applications, IEEE.
  • Knight, J.F.; Carley, S.; Tregunnac, B.; Jarvis, S., Smithies, J., de Freitas, S., Dunwelle, I. y Mackway-Jonesb, K. (2010). Serious gaming technology in major incident triage training: A pragmatic controlled trial. Resuscitation, 81, pp. 1175–1179.
  • Pease, M.A. (2010). Experimental investigation of the effectiveness of problem-based learning. New York: Columbia University.
  • Pivec, M. (2007). Play y learn: potentials of game-based learning. British Journal of Educational Technology, 38 (3), pp. 387–393.
  • Raybourn, E.M. (2006). Applying simulation experience design methods to creating serious game-based adaptive training systems. Interacting with computers, 19 (2), pp. 206-214.
  • Rue, J. y Martínez, M. (2005). Las titulaciones UAB en el Espacio Europeo de Educación Superior. Sistema Europeo de Transferencia de Créditos. Colección Eines, 1. Barcelona: Universidad Autónoma de Barcelona.
  • Sharpe, R., Beetham, H. y De Freitas, S. (2010). Rethinking learning for a digital age. How learners are shaping their own experiences. London: Routledge.
  • Squire, K. (2005). Game-Based Learning. An xLearn Perspective Paper. Masie Center eLearning Consortium. Extraído desde http://newmediaforlearning.com/research/ Game-Based_Learning.pdf.
  • Westera, W., Nadolski, R.J., Hummel, H.G.K. y Wopereis, I.G.J.H. (2008). Serious games for higher education: a framework for reducing design complexity. Journal of Computer Assisted Learning, 24, pp. 420–432.
Fuente de los datos: Dialnet