Perfil escritor y conocimiento metacognitivo de las tareas académicas en los estudiantes universitarios

  1. Robledo Ramón, Patricia 1
  2. Arias-Gundín, Olga 1
  3. Palomo, María Pilar 1
  4. Andina, Elena 1
  5. Rodríguez, Celestino 2
  1. 1 Universidad de León
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    Universidad de León

    León, España

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  2. 2 Universidad de Oviedo
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    Oviedo, España

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Revista:
Publicaciones: Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla

ISSN: 1577-4147

Año de publicación: 2018

Volumen: 48

Número: 1

Páginas: 243-270

Tipo: Artículo

DOI: 10.30827/PUBLICACIONES.V48I1.7335 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

Esta investigación se centra en conocer el desarrollo de la conciencia metacognitiva y el perfil escritor de los universitarios en relación con las tareas de síntesis, altamente demandadas en la Educación Superior, pero ineficazmente abordadas por muchos estudiantes. La muestra ha estado formada por 82 universitarios, divididos en dos condiciones en las que recibieron instrucción en tareas de síntesis: enseñanza explícita y modelado con pensamiento en voz alta; respondieron a los cuestionarios i) Conocimiento metacognitivo sobre tareas de síntesis y ii) Estilos escritores. Los resultados permiten concluir que el autoconocimiento de los estudiantes acerca de las síntesis no es adecuado, aunque es mejorable con modelado o enseñanza explícita, y que los estudiantes con un perfil escritor, predominantemente revisor o planificador, son los que muestran mejor desarrollo metacognitivo.

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Fuente de los datos: Dialnet