Educar para decrecerUna revisión sistemática de la literatura
- Enrique Javier Díez Gutiérrez 1
- José Jesús Trujillo Vargas 2
- Ignacio Perlado Lamo de Espinosa 3
- Luisa María García Salas 4
- Kelly Carolina Romero Acosta 5
- Luis Miguel Mateos Toro 4
- Antonio Pérez-Robles 2
-
1
Universidad de León
info
-
2
Universidad Internacional de La Rioja
info
-
3
Universidad de Alcalá
info
- 4 Centro de Magisterio Virgen de Europa
- 5 The University of Brithis Columbia (Canadá)
- Belén Sáenz-Rico de Santiago (dir. congr.)
- Mercedes Sánchez Sáinz (dir. congr.)
Verlag: Grupo de Investigación “Estudios sobre Comunicación y Lenguajes para la Inclusión y la Equidad Educativa” (ECOLE) ; Universidad Complutense de Madrid
ISBN: 9788409648894
Datum der Publikation: 2024
Seiten: 1026-1031
Kongress: Congreso Internacional Educación Crítica e Inclusiva (3. 2024. Madrid)
Art: Konferenz-Beitrag
Zusammenfassung
La crisis medioambiental y ecosistémica se ha abordado a través de diferentes formas y conceptos en el sistema educativo actual. Con la finalidad de estudiar cuáles han sido los abordajes más influyentes, se realizó esta Revisión Sistemática de la Literatura (RSL) entre los años 2005 y 2022. Siguiendo los estándares PRISMA, se seleccionaron 36 artículos indexados en bases de datos de alto impacto (Scopus, Dialnet, Web of Science y Scielo) que se ajustaban a los criterios metodológicos y englobaban las palabras: decrecimiento y educación. Los resultados reflejan que las problemáticas asociadas a la Educación ambiental son temas relevantes que preocupan, pero tienen poco impacto en la práctica educativa; el concepto de sostenibilidad se incorpora en el currículo de forma esporádica y descontextualizada, sin cuestionar su significado epistemológico, ni el modelo de crecimiento y consumo ilimitado que plantea el capitalismo. Se concluye que: a) es necesario apostar por una educación para el decrecimiento como alternativa a una para la sostenibilidad; y b) es crucial incorporar el decrecimiento de forma transversal mediante la reforma de los planes de estudio de las Facultades de Educación, dándole un lugar prioritario a la pedagogía del decrecimiento.