Student helper programmes for the improvement of school coexistence in Spain

  1. Pablo Palomero-Fernández 1
  2. Judith Cáceres-Iglesias 2
  3. Luis Torrego-Egido 2
  1. 1 Universidad de Zaragoza, Zaragoza (Spain)
  2. 2 Universidad de Valladolid, Segovia (Spain)
Journal:
Psychology, Society & Education

ISSN: 1989-709X,  2171-2085

Year of publication: 2024

Volume: 16

Issue: 2

Pages: 70-79

Type: Article

DOI: 10.21071/PSE.V16I2.16917 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Sustainable development goals

Abstract

Los programas de alumnado ayudante son una iniciativa relevante para la mejora de la convivencia que cuenta con respaldo institucional y que habitualmente se incluye en el plan de convivencia del centro educativo. Este trabajo presenta una revisión sistematizada sobre programas de alumnado ayudante desarrollados en España con el objetivo de ofrecer una visión global de sus beneficios y limitaciones. La investigación se realizó en base a la declaración PRISMA y el protocolo SALSA. Las búsquedas se realizaron en las bases de datos Web of Science y Scopus y en el portal bibliográfico Dialnet. Se buscaron artículos publicados en revistas científicas y que investigasen programas de alumnado ayudante desarrollados en, al menos, un centro de educación primaria y/o secundaria español. Se identificaron 84 registros, cumpliendo ocho los criterios de elegibilidad. Tras revisar las referencias de dichos artículos, se encontraron tres adicionales que cumplieron los criterios, conformando un banco de documentos de once artículos. Los resultados mostraron, por un lado, una escasez de investigaciones en esta línea y, por otro lado, los participantes reportaron una valoración positiva del programa, considerando que contribuye a mejorar la convivencia, desarrollar habilidades sociales, favorecer la inclusión y promover el rechazo al acoso. Asimismo, se identificaron disfuncionalidades en el proceso de selección del alumnado ayudante y problemas de coordinación. Todo ello sugiere la conveniencia de ampliar el número de investigaciones y su ámbito geográfico, reforzar la coordinación y poner énfasis en la mejora de los mecanismos de supervisión del programa desde la perspectiva de la investigación-acción

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